Vámonos poco a poco, pues ya en los nidos de antaño no hay pájaros hogaño.

Cada uno es artífice de su ventura.

En estos tiempos de mudanza, Tirteafuera quiere recordar las palabras de don Quijote

“[…] que a solo Dios está reservado conocer los tiempos y los momentos, y para Él no hay pasado ni porvenir, que todo es presente.”

II, 25

Al fin y al cabo, piensa Tirteafuera, a nosotros, seres mixtos por naturaleza, no nos es dado la omnisciencia, tan solo la conciencia aturullada del momento presente. Podemos, en el mejor de los casos, adivinar como el moro de Maese Pedro el pasado:

“[…] En esto, volvió maese Pedro, y en una carreta venía el retablo, y el mono, grande y sin cola, con las posaderas de fieltro, pero no de mala cara; y, apenas le vio don Quijote, cuando le preguntó:

–Dígame vuestra merced, señor adivino: ¿qué peje pillamo? ¿Qué ha de ser de nosotros?Y vea aquí mis dos reales.

Y mandó a Sancho que se los diese a maese Pedro, el cual respondió por el mono, y dijo:

–Señor, este animal no responde ni da noticia de las cosas que están por venir; de las pasadas sabe algo, y de las presentes, algún tanto.

–¡Voto a Rus –dijo Sancho–, no dé yo un ardite porque me digan lo que por mí ha pasado!; porque, ¿quién lo puede saber mejor que yo mesmo? Y pagar yo porque me digan lo que sé, sería una gran necedad; pero, pues sabe las cosas presentes, he aquí mis dos reales, y dígame el señor monísimo qué hace ahora mi mujer Teresa Panza, y en qué se entretiene.”

II; 25

M. de Cervantes, como acostumbra, nos convierte en espectadores de su propio espectáculo: somos figurantes de su concepción del mundo. En esta ocasión Tirteafuera ha querido fijarse en una obsesión del autor; en su opinión, el paso de tiempo está nebulosamente envolviendo la materia narrativa. Y no solo, como apuntábamos en el Discurso de la Edad de Oro, porque sitúe la utopía humana en un tiempo remoto, imposible por ser ya consumado,

“[…] y le dé a entender cuán provechosos y cuán necesarios fueron al mundo los caballeros andantes en los pasados siglos, y cuán útiles fueran en el presente si se usaran;”

II, 18

sino porque el paso del tiempo convoca la mudanza y filtra el valor de lo que acontece:

“[…] –Los sucesos lo dirán, Sancho –respondió don Quijote–; que el tiempo, descubridor de todas las cosas, no se deja ninguna que no las saque a la luz del sol, aunque esté escondida en los senos de la tierra.”

II, 25

En esto estamos, murmura Tirteafuera. La edad ligera ha ido diluyendo los ecos vocingleros del IV Centenario: ¿los más de 3.000 acontecimientos deportivos recreativos culturales? … ya fueron; ¿los paisajes de cartón piedra? … son sombras desvaídas en papel couché; ¿los top ten, los ranking y las listas de los libros más vendidos? … son fondo de estantería; ¿las listas de los libros más leídos? … ¿acaso preocupa?; ¿congresos? ¿exposiciones? ¿simposios? …hogueras de vanidades. Si al menos dejaran cenizas gloriosamente ardidas…

Como ya os habréis percatado, sapientísimos lectores, Tirteafuera tiene un día oscuro. Si no lo remedia nadie, hoy Tirteafuera seguirá desencantado. A veces, para superar el mal momento, se deja guiar de su instinto, abre El Quijote al azar y la Fortuna le marca veredas para encontrar en el texto el consuelo que le colma: así, cuando abre El Quijote, le gustaría espigar citas risueñas de las que tanto abundan en la mirada de M. de Cervantes, el gran optimista:

“[…] –Calle vuestra merced, señor compadre –dijo el cura–, que Dios será servido que la suerte se mude, y que lo que hoy se pierde se gane mañana;”

I, 7

“[…] –La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear”

I, 8

“[…] pues el que hoy cae puede levantarse mañana,”

II, 65

“[…] Siempre deja la ventura una puerta abierta en las desdichas, para dar remedio a ellas.”

I, 15

“[…] –Dios lo hará mejor –dijo Sancho–; que Dios, que da la llaga, da la medicina;”

II, 19

“[…] y el que es vencido hoy ser vencedor mañana.”

II, 74

Sin embargo, no siempre es posible y, cuando en el texto quiere espigar trigo candeal, la adversa suerte, como ahora en este instante, tan solo estampilla citas que ciegan sus ojos de sombra negra:

“[…] ''Pensar que en esta vida las cosas della han de durar siempre en un estado es pensar en lo escusado”

II, 53

Así le habla el filósofo apócrifo Cide Hamete, su cofrade y compañero de fatigas. Tirteafuera se alegra de encontrar un adlátere, entre quienes, sin lumbre de fe y tan solo con la luz natural, han entendido que la vida presente es inestable y ligera. Bendita esta luz que disipa las sombras. Al menos Benengeli deja un portillo a la esperanza. La mudanza del tiempo abre nuevas venturas: la hojarasca del IV Centenario ha sido arrastrada por el cierzo; más allá del invierno gélido, palpitan ya los renuevos:

“[…] antes parece que ella anda todo en redondo, digo, a la redonda: la primavera sigue al verano, el verano al estío, el estío al otoño, y el otoño al invierno, y el invierno a la primavera, y así torna a andarse el tiempo con esta rueda continua;”

II, 53

En este perpetuum movile es posible recuperar El Quijote para los lectores; en este centelleo cíclico Tirteafuera quiere entrever el sueño cansado de M. de Cervantes: vencido de la edad, sin embargo, adormece en El Quijote rescoldos de esperanza. Tirteafuera recala en antiguas andaduras cuando el texto de nuestro demiurgo suscitaba reflexiones sobre la libertad y virtud como valor personal:

“[…] –Abrid camino, señores míos, y dejadme volver a mi antigua libertad; dejadme que vaya a buscar la vida pasada, para que me resucite de esta muerte presente.”

II, 55

“[…] –Muy filósofo estás, Sancho –respondió don Quijote–, muy a lo discreto hablas: no sé quién te lo enseña. Lo que te sé decir es que no hay fortuna en el mundo, ni las cosas que en él suceden, buenas o malas que sean, vienen acaso, sino por particular providencia de los cielos, y de aquí viene lo que suele decirse: que cada uno es artífice de su ventura.”

II, 66

En estas estábamos, cuando una nueva cita provoca la desesperación de Tirteafuera que, como buen humanista que es, busca la simetría, el orden, la calma interior, la ley infalible que ahuyenta el caos. Nada, es mejor dejarlo, se autoconvence; vendrán días en los que espigar soluciones en El Quijote estará en la providencia de los cielos. Cada uno es artífice de su ventura, sí; pero en ocasiones la suerte no acompaña a los constantes.

“[…] La fuente de la plaza se secó; un rayo cayó en la picota, y allí me las den todas.”

II, 52

Vale.

Morir cuerdo y vivir loco, II, 74

Es menester tocar las apariencias con la mano para dar lugar al desengaño, II, 11

Tirteafuera es una persona avisada: en esta inercia de Año Nuevo todo son planes y propósitos. Detrás queda el 2005, y el IV Centenario. “La malignidad del tiempo, devorador y consumidor de todas las cosas”, I, 9, ha virado a nuestro favor. Tenemos cien años para celebrar la lectura de El Quijote. A Tirteafuera le gustaría ser quijote, pero son tantos los palos recibidos que, por llevar la contraria, este primer día del año le pide el cuerpo ser sancho. Intuye que no hay mayor tragedia que la de vivir loco, mientras el tiempo socava nuestra presencia, y morir cuerdo, cuando la obra ha llegado a su fin y el telón corrido encierra el mundo imaginario en el escenario.

Para este año nuevo, Tirteafuera quiere ser cauto y se arrima al personaje Sancho Panza porque siempre avisa, y siempre a tiempo:

- ¿Qué gigantes? - dijo Sancho Panza.

- Aquellos que allí ves - respondió su amo- de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas.

- Mire vuestra merced - respondió Sancho- que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino.

I, 8

Estaba Sancho Panza colgado de sus palabras, sin hablar ninguna, y, de cuando en cuando, volvía la cabeza a ver si veía los caballeros y gigantes que su amo nombraba; y, como no descubría a ninguno, le dijo:

- Señor, encomiendo al diablo hombre, ni gigante, ni caballero de cuantos vuestra merced dice parece por todo esto; a lo menos, yo no los veo; quizá todo debe ser encantamento, como las fantasmas de anoche.

- ¿Cómo dices eso? - respondió don Quijote- . ¿No oyes el relinchar de los caballos, el tocar de los clarines, el ruido de los atambores?

- No oigo otra cosa - respondió Sancho- sino muchos balidos de ovejas y carneros.

I, 18

Si hubiéramos hecho caso a Sancho en este año recién terminado, no habríamos desperdiciado la ocasión entre tanto fasto fatuo, no habríamos ido detrás de fantasmas, o no habríamos tenido la sensación que se ha querido desarbolar un texto como si malos encantadores quisieran quitar la palabra y el sentido a M. de Cervantes.

Y a su vez castiga respetuosamente cuando, después del encontronazo con la realidad, el desengaño brutalmente nos desvela la condición de seres contingentes:

- ¡Válame Dios! - dijo Sancho- . ¿No le dije yo a vuestra merced que mirase bien lo que hacía, que no eran sino molinos de viento, y no lo podía ignorar sino quien llevase otros tales en la cabeza?

I, 8

- ¿No le decía yo, señor don Quijote, que se volviese, que los que iba a acometer no eran ejércitos, sino manadas de carneros?

- Como eso puede desparecer y contrahacer aquel ladrón del sabio mi enemigo. Sábete, Sancho, que es muy fácil cosa a los tales hacernos parecer lo que quieren, y este maligno que me persigue, envidioso de la gloria que vio que yo había de alcanzar desta batalla, ha vuelto los escuadrones de enemigos en manadas de ovejas

I, 18

Aunque no siempre, sostiene Tirteafuea, ya que, poco a poco, Sancho Panza se contagia de la visión de don Quijote de una forma interesada:

Andaba Sancho buscando la cabeza del gigante por todo el suelo, y, como no la hallaba, dijo:

- Ya yo sé que todo lo desta casa es encantamento; que la otra vez, en este mesmo lugar donde ahora me hallo, me dieron muchos mojicones y porrazos, sin saber quién me los daba, y nunca pude ver a nadie; y ahora no parece por aquí esta cabeza que vi cortar por mis mísimos ojos, y la sangre corría del cuerpo como de una fuente.

[…]

Y estaba peor Sancho despierto que su amo durmiendo: tal le tenían las promesas que su amo le había hecho

I, 35

Quizá todo ello sea una reflexión de M. de Cervantes sobre la necesidad de la condición humana de traficar con sueños: Sancho Panza y don Quijote están hechos de la misma materia en la que M. de Cervantes proyecta su ideal de trascendencia, cenizas de sueños encendidos. Más allá de lo que percibimos está la esencia de los sueños que nos redimen, sentencia Tirteafuera. A su manera, el genial autor lo apuntó con frases lapidarias como esta: “Es menester tocar las apariencias con la mano para dar lugar al desengaño”, II, 11

Ahora que, corrido el telón, la función ha acabado, Tirteafuera espera que don Quijote sea liberado de tanta instrumentalización, de tanta materialización en botijos, pines, recuerdos, monedas, rutas, macroconciertos y espera, así mismo, que coherentemente discurra incorpóreo por el paisaje del texto de M. de Cervantes sin que ningún malandrín oportunista, o encantador, haga cotizar en bolsa sus ideales. Quizá, recapacita Tirteafuera, uno de los logros de este IV Centenario haya sido embotellar el espíritu para poner en el paisaje una etiqueta y comercializarlo: don Quijote, convertido en mercancía, es un logotipo, una marca comercial. Ya don Quijote no peregrina por una llanura símbolo de la existencia, sino que, atado por contrato, cumple la agenda de la corporación que explota un recurso natural, el mayor corredor ecoturístico de Europa.

Afortunadamente, hemos tenido un año para ejercitar la paciencia, y nos quedan otros cien años para celebrar la lectura. Podremos ver, señala Tirteafuera, de nuevo el espíritu libre de M. de Cervantes vagando en la llanura manchega luchando consigo mismo porque no hay IV Centenario que cien años dure:

- […] Todas estas borrascas que nos suceden son señales de que presto ha de serenar el tiempo y han de sucedernos bien las cosas; porque no es posible que el mal ni el bien sean durables, y de aquí se sigue que, habiendo durado mucho el mal, el bien está ya cerca.

I, 18

En este año de desengaños Tirteafuera ha echado de menos a don Quijote, o quizás mejor, El Quijote, o aún más, M. de Cervantes; mientras que el personaje es fácilmente manipulable, como agua clara de manantial que se embasa para la venta, el texto requiere esfuerzo, ser vencedor de sí mismo, como la cumbre que nos ensancha el paisaje y el espíritu después de la ascensión fatigosa. Después de la agonía, de la lucha interior de la lectura, Tirteafuera intuye la presencia del autor que escribe en plena consciencia un diálogo que resume su vida gloriosamente desengañada:

- Abre los ojos, deseada patria, y mira que vuelve a ti Sancho Panza, tu hijo, si no muy rico, muy bien azotado. Abre los brazos y recibe también tu hijo don Quijote, que si viene vencido de los brazos ajenos, viene vencedor de sí mismo; que, según él me ha dicho, es el mayor vencimiento que desearse puede.

II, 72

A modo de despedida, Tirteafuera nos propone esta cita:

¡Oh carísimos amigos, quedaos en paz, y la locura que nos aparta de vosotros, convertida en desengaño, nos vuelva a vuestra presencia!,

II, 29

Sancho Panza está dirigiéndose al rucio y a Rocinante, pero perdonemos esta broma de Tirteafuera que no se explaya en exceso en ellas.

Vale.

En la soledad sonora, ahora que se van los mercaderes ...

No pongas tus sucias manos sobre El Quijote (5)

En el IV Centenario todo ha sido maravilla, dicen algunos responsables de los fastos.

Me temo que nos hemos quedado en los aledaños. Es maravilla, es cartón piedra que nos ha acompañado en este venturoso año. Balbucea, sin embargo, Tirteafuera. No parece sino que detrás de cada acontecimiento hay una caja registradora, o una urna, o el desmantelamiento de una obra.

Tirteafuera ha ido a dar una vuelta en busca de perlas, y ha encontrado muchas, y sin mucho esfuerzo. Veamos:

- Don Quijote se traduce al spanglish

«In un placete de la Mancha, of which nombre no quiero remembrearme, vivía, not so long ago, uno de esos gentlemen who always tienen una lanza in the rack, una buckler antigua, a skinny caballo y un grayhound para el chase»

- Un grupo de policías mexicanos a traducir la obra a clave policial, como parte de una iniciativa para acercarlos a la cultura.

- Barreda estira el IV Centenario del Quijote hasta 2015, fecha de la segunda parte

Castilla-La Mancha es una marca de prestigio para el futuro gracias al IV Centenario. El IV Centenario "ha sido una magnífica inversión, una de las mejores de la autonomía: con un crecimiento de visitas de extranjeros del 26 por ciento y dos millones de participantes en los actos programados.

- Don Quijote ya es paisaje

Es un retrato de Don Quijote y Sancho, de Rocinante y del rucio en dimensiones lunáticas: en un yermo de medio kilómetro por un kilómetro. Para hacerse una idea, los ojos de Don Quijote miden cuatro metros cada uno.

- Un español lleva 'El Quijote' al Aconcagua, la cumbre más alta de América

'Cuando llegué me emocioné muchísimo. Me abracé a los otros. Esperé un poco para reponer algo de fuerzas y me dispuse a leer los primeros párrafos de 'El Quijote''

- Los diputados leerán hoy 'El Quijote' por última vez en el pleno ...

- Aragón distribuye el 'Quijote' leído en MP3 para escolares

"se trata de disponer del Quijote para escucharlo en un reproductor de MP3 o en PC. Es un magnífico regalo para terminar el año del cuarto centenario del Quijote".

"La oralidad es un componente esencial de la estructura narrativa del Quijote", explica José Manuel Blecua, comisario del IV Centenario del Quijote

- El Quijote 'ha oscurecido' muchas de las actividades programadas

La ministra de Cultura, Carmen Calvo, aseguró a los periodistas que El Quijote 'ha oscurecido' muchas de las actividades programadas dentro del Año Valera, a pesar de que se han desarrollado todas, ya que 'no ha habido un lugar en el planeta que no haya celebrado este cuarto centenario'

Hoy.
Hoy termina el IV Centenario, hoy es el último día de 2005. Por fin, grita Tirteafuera, Don Quijote tiene otros cien años para vivir en paz su ideal caballeresco.

Como cuando acaba la feria, los mercaderes, vendedores de sueños y traficantes de ideales, se retiran ya del recinto ferial en busca de otros parques temáticos. Para ellos, afortunadamente, Don Quijote cede el relevo al enigma de Colón. Ya está la maquinaria en marcha.

Ahora.

A pesar de que con razón más de uno ha acabado saturado, hasta la golilla, ahora justo es el momento de seguir celebrando la lectura de El Quijote. Ahora que se van alejando con la megafonía vocinglera, ahora es el momento de abrir el libro de M. de Cervantes sin pausa y a nuestro aire.

Tirteafuera está recuperando el ánimo. Se van; por fin, se van.

Acompañado por los clásicos, en esta soledad sonora, en esta música callada, en esta luz no usada, Tirteafuera quiere congratularse con la curiosidad de un lector de El Quijote: se llama Manex, no está menos globalizado que un adolescente de su edad (13 años), juega al balonmano de central, pivote y lateral, aunque siempre prefiera jugar de central, le ayuda en ello su cuerpo arrecho; en baloncesto sigue la trayectoria de los Sixers de Filadelfia, en la conferencia del Este, y los pasos de Allen Iverson, Cris Webber o Iguodala; por supuesto que ha leído a Harry Potter, pero prefiere Los Misterios de Roma; formó parte hace dos años de un grupo de lectores que tenían que elegir la mejor novela: de esta selección salió ganadora El arca y yo, aunque a él también le gustaba 26 años después; cuando ve la tele, disfruta con Camera café, o hace malabares en la agenda para poder seguir Zona NBA, en La2; saca buenas notas, se lo merece; es un buen manager en NBA Live 2004, conduce alocadamente en Crazy Taxy y es estratega avezado en Imperium. Acaba de leer la Primera Parte de El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha.

Los regalos de Navidades le tienen ocupado, pero Tirteafuera sabe que más tarde, sin ninguna presión, por esa misma curiosidad que nos lleva, elegirá el momento de disfrutar de la Segunda Parte, tan llena de homenajes a la inteligencia.

Es un caso más.

Por todo ello, seamos quijotes, expongámonos nosotros primero ante el ideal caballeresco de M. de Cervantes, expongamos después a nuestros hijos, escolares y usuarios de la biblioteca escolar ante el texto. Llenemos de valor la lectura, propiciemos el esfuerzo como uno de los caminos para llegar a disfrutar de nosotros mismos o para superar nuestras limitaciones, y dejemos libertad a que la curiosidad nos guíe.

Tenemos cien años por delante.

Barataria en el oráculo de Google

Tirteafuera hace balance

A veces, nos decía más arriba Tirteafuera, los telescopios pierden el rastro de Barataria cuando se mira a través de ellos con pocos aumentos. Tirteafuera siente que el año está al caer y es hora de balance. Más ahora que con esta celebra la entrada número cien. De nuevo va a echar la red sin saber a ciencia cierta qué va a encontrar en ella. De forma disciplinada, abre un navegador para consultar al oráculo Google: ¿en la nebulosa de internet dónde se encuentra Barataria?

Tirteafuera, timorato, recuerda consultas anteriores:

/Cervantes/, /Quijote/, 1.500.000, Visibilidad: ¿

/Cervantes/, /Quijote/, /“biblioteca escolar”/, 70.800, Visibilidad: 3

/Cervantes/, /Quijote/, /“biblioteca escolar”/, /barataria/, 89, Visibilidad: 1

/Cervantes/, /Quijote/, /“biblioteca escolar”/, /tirteafuera/, 65, Visibilidad: 2

En la danza del oráculo, ¿qué nos dirá la sibila? De forma disciplinada, Tirteafuera abre un navegador para consultar a Google:

/Cervantes/, /Quijote/, 1.530.000, Visibilidad: 15

/Cervantes/, /Quijote/, /biblioteca/, 349.000, Visibilidad: 8

/Cervantes/, /Quijote,/ /“biblioteca escolar”/, 230, Visibilidad: 1

/Cervantes/, /Quijote/, /“biblioteca escolar”/, /barataria/, 94, Visibilidad: 1

/Cervantes/, /Quijote/, /“biblioteca escolar”/, /tirteafuera/, 73, Visibilidad: 1

Tirteafuera sonríe satisfecho: “Hemos mejorado posiciones”, se dice para sus adentros. De todas formas, se pregunta qué pasará si la red no es tan tupida, o el telescopio no apunta a unas coordenadas tan precisas. Veamos. Hoy Tirteafuera no tiene prisa; a modo de juego, va a intentar distintas estrategias de búsqueda en Google: con un solo término, con una frase, con dos términos, con una frase y un término, con tres términos. Sólo por el placer de contemplar las estrellas.

Entre los resultados de búsqueda con un solo término:

/Tirteafuera/; 9.170 ; Visibilidad: 2

/Barataria/; 360.000 ; Visibilidad: 5

En el catalejo con más aumentos; en este caso, resultados en búsquedas hechas con dos términos:

/Cervantes/, /quijote/, 1.480.000; Visibilidad: 14

/Quijote/, /Google/, 386.000; Visibilidad: 11

/Quijote/, /celebración/, 150.000; Visibilidad: 26

/Quijote/, /bitácora/, 143.000; Visibilidad: 44

/Quijote/, /hip hop/, 116.000; Visibilidad: 40

/Quijote/, /Vitoria/, 62.200; Visibilidad: 23

/Quijote/, /barataria/, 29.300; Visibilidad: 4

/Sancho/, /barataria/, 28.100; Visibilidad: 6

/Centenario/, /barataria/, 9.570; Visibilidad: 1

/Quijote/, /tirteafuera/, 630; Visibilidad: 1

/Barataria/, /tirteafuera/, 573; Visibilidad: 1

Cada vez la red es más tupida en la búsqueda en Google: ahora, una frase y un término

/“biblioteca escolar”/, 99.900 ; Visibilidad: 43

/Cervantes/ /“biblioteca escolar”/, 827 ; Visibilidad: 4

/Quijote/ /“biblioteca escolar”/, 629 ; Visibilidad: 3

/Quijote/ /“celebración de la lectura”/, 376 ; Visibilidad: 1

Más difícil todavía, con tres lentes, tres términos en la búsqueda:

/quijote/, /centenario/, /celebración/, 69.500 ; Visibilidad: 180

/quijote/, /cuaderno/, /bitácora/, 20.700 ; Visibilidad: 57

/quijote/, /rap/, /biblioteca/, 16.800 ; Visibilidad: 8

/quijote/, /centenario/, /mediateca/, 286 ; Visibilidad: 8

Ya vale por hoy, ya es suficiente. Tirteafuera piensa en los usuarios de la biblioteca escolar y en la propuesta que les va a hacer: mirad, parece decirles, en el universo de internet hay nebulosas de datos y opiniones, no todas están a la misma distancia y brillan con igual intensidad; pensad que Google es uno de los catalejos que podéis utilizar y conviene, si queréis ser eficaces en la búsqueda, dominar esta herramienta. Bien. Experimentemos con las búsquedas…

La voz de Tirteafuera tienta la curiosidad de los escolares mientras les plantea jugar con Google.

Tirteafuera bien sabe que es muy importante dedicar tiempo a la experimentación de la búsqueda, pero también experimentar con estrategias de posicionamiento en la indexación de Google. Esta entrada como la anterior Barataria en el firmamento de Cervantes han sido ensayos en esta experimentación: la danza de Google ha posicionado favorablemente este cuaderno de bitácora. De alguna forma, Tirteafuera se siete algo incómodo ya que su trabajo –su escaso mérito- ha sido como seleccionar agua pura y cristalina en el texto de M. de Cervantes, embotellarla y poner la etiqueta “Barataria, Cuaderno de bitácora de la Mediateca Alejandría, biblioteca escolar”; ha sido como colonizar algo que es de todos: M. de Cervantes.

De blogs sobre El Quijote, recurso didáctico

Leve escrutinio de los cuadernos de bitácora sobre El Quijote

¿Por qué los cuadernos de bitácora están adquiriendo cuantitativa y cualitativamente la relevancia que hoy a todos nos sorprende? S pregunta Tirteafuera. Se nos ocurren varias explicaciones:

• En general, los blogs suponen un grado más en la evolución del uso de las TIC.
• Son fáciles de usar hasta el punto de convertirse en plataformas de edición de contenidos totalmente transparente para el usuario: no hay que saber programar HTML ni, incluso, conocer un programa de edición de HTML.
• Facilita la libertad de expresión: el usuario de la bitácora pasa a ser productor de información y sentido y no solo consumidor al utilizar una plataforma que no restringe el uso por no hay intermediación técnica ni censura previa.
• Los buscadores permiten a los editores de blogs ocupar visibilidad o posiciones relevantes en el discurso global si la calidad de tal discurso y la frecuencia de sus intervenciones consiguen ser un punto de referencia para los lectores interesados en la materia sobre la que versa el weblog.
• La posibilidad de crear círculos de lectores con un centro de interés homogéneo incluso en los temas más especializados y específicos. Los lectores de feeds y la sindicación de contenidos facilitan mucho la tarea.
• La posibilidad de ser soportes de información, de expresión o de comunicación en mano, o conjuntamente de una combinación de los anteriores.
• La posibilidad de utilizar la tecnología para crear comunidades virtuales (reales) que refuerzan las redes sociales.

Se ve que Tirteafuera acaba de preparar para los usuarios de la biblioteca unos apuntes sobre las posibilidades de los cuadernos de bitácora; no hay más que ver con qué facilidad va exponiendo la síntesis de lo que ha ido espigando en internet.

En la biblioteca escolar es posible facilitar el acceso a una herramienta de producción de texto y de sentido. Muchas son las ventajas que presta tanto al alumno como al profesor. Podemos ver algunas, nos invita Tirteafuera:

• Los profesores podemos tutorizar el proceso de realización de la bitácora: por un lado, la conexión a la página por medio de Internet nos permite evaluar el grado de desarrollo del proyecto de cada alumno; la posibilidad de añadir comentarios, por otro, nos permite corregir errores, sugerir recursos e ideas. A partir de aquí, la evaluación puede ser continua y formativa. Incluso, estas tareas las pueden llevar adelante otros alumnos del mismo grupo o de grupos diferentes.
• Los weblogs nos libran de enfrentarte al diseño web: los weblogs eximen al alumno, en este caso editor de contenidos, de pensar en el diseño web ya que los sistemas de edición de weblogs permiten publicar contenidos desde un panel de control y de forma automática éstos son publicados en internet. Nos permiten, por tanto, ganar en autonomía.
• Con los weblogs se han acabado los carteles “En obras. Disculpen las molestias” ya que podemos empezar a publicar sin tener concebido el sitio web.
• Los weblogs son un sistema de generación de contenidos basados en la web:

· es suficiente con ver en la red un enlace interesante sobre algún tema para publicarlo en un weblog con la correspondiente valoración,

· Es fácil, a partir de textos trabajados previamente en cualquier procesador y de fotografías obtenidas con una cámara digital, publicar contenidos en Internet.

· Se consigue fácilmente la interacción entre autores y lectores del weblog a través del flujo de la generación de contenidos generada a partir de los comentarios insertados por los usuarios.

• Los weblogs forman parte de un ecosistema: la blogosfera

Nuestros alumnos pueden ampliar su dimensión personal por medio de la expresión de sentimientos, emociones y puntos de vista y, sobre todo, su dimensión social ya que los cuadernos de bitácora amplían sus posibilidades de relación personal más allá del colegio, de la pandilla, de la familia, de la ciudad.

Tirteafuera también nos advierte de que todo no son ventajas:

• La credibilidad de la fuente, por ejemplo

Esta característica no nos afecta demasiado si el weblog es una herramienta de trabajo en nuestras clases. Como fuente de información debemos reparar en la autoría: esta información la encontraremos en el enlace About me.

• Los títulos de las entradas en el weblog no son siempre suficientemente descriptivas
  Poco a poco, cuando redactamos una entrada para publicarla en Internet, debemos pensar en la accesibilidad a nuestro trabajo desde los buscadores; éstos nos darán una visibilidad mayor si, incluso desde la redacción del título, pensamos en como podemos favorecer el acceso de un usuario de Internet, interesado en nuestros contenidos, hasta la aportación que vamos a publicar.
• Los enlaces no explicitan el destino de sus vínculos

Conviene que advirtamos a los usuarios a dónde van a ir si hacen clic en el enlace y qué es lo que se van a encontrar tras ese vínculo. Para ello, es importante que haya una relación de significatividad entre las palabras que soportan el enlace, el título del documento que enlazan y la pertinencia de este título con el contenido que encierra. Además, a modo de aviso, suele ser conveniente dar información añadida del enlace y/ del autor.

• Los posts antiguos (las entradas anteriores) van relegándose al final.

Para evitar esta característica propia de los weblogs podemos proceder de varias formas:

• Siempre que el tema lo permita, desde la entrada actual, hacer referencia a entradas anteriores.
• Publicar una entrada nueva cuyo contenido agrupe entradas anteriores según criterio de unidad temática a modo de antología, o de índice.
• En el scroll colocar enlaces a entradas anteriores que creemos que son interesantes.
• No suele estar claro un sistema de navegación

La línea de tiempo es el método de navegación único en la bitácora; sin embargo, rara vez llega a ser la forma de arquitectura de información más adecuada. Según qué weblog estemos utilizando, podremos contar con una herramienta de categorización de entradas por temas que nos permitan estructurarlo mediante un índice o mapa de contenidos.

• Marcar una regularidad mínima en las actualizaciones de la bitácora

Establecer y dar respuesta a las expectativas de los usuarios es uno de los principios básicos de la usabilidad web. En un weblog, sus lectores deben tener la posibilidad de conocer con qué frecuencia éste se va a actualizar. Cada weblogs, a medida que se consolida en el tiempo, sigue una pauta de actualización determinada: según qué tema y según qué grado de profundidad queramos darle, la actualización diaria podrá ser la adecuada, o la semanal, o la mensual. Según.

Y Tirteafuera aquí quiere detenerse para señalar a sus pacientes lectores que sus entradas son a veces de costosa elaboración. No lo dice por nada, sino es por justificar que no siempre es puntual cuando llega el plazo de la publicación. Pero sigamos con las desventajas de las que bastante quebradero de cabeza producen a Tirteafuera. Fijémonos en la siguiente y lo entenderemos mejor.

• La incoherencia en los temas de la bitácora

Los usuarios que leen un weblog porque les interesa la temática que anuncia, rara vez volverán si esta temática se trata sólo de vez en cuando: el grado de concentración temática en una bitácora marca la fidelidad de sus lectores.

• Publicación de cualquier exceso o idea peregrina

Todo lo que se publica en la red queda grabado en servidores e, incluso, después de ser borrado podrá ser consultado en las cachés de los buscadores. Por tanto, ya que lo que vamos a publicar quedará para la posteridad de una u otra forma, conviene interesarse, primero, por la conveniencia u oportunidad de publicarlo y, segundo, conviene interesarse por decirlo de la forma más adecuada: si crees que un día puedes avergonzarte de lo que has publicado, no lo escribas y, sobre todo, no lo publiques.

Atrapar en el lienzo la tonalidad del color cálido del atardecer esa es la impotencia del pintor figurativo; esa misma es la impotencia que siente Tirteafuera cuando se empeña en clasificar los cuadernos de bitácora: al ser una realidad en continuo cambio, es muy difícil clasificarlos. Este intento de clasificación puede sernos útil si nos hace ver las posibilidades didácticas de esta herramienta informática. Aquí sólo veremos algunos:

• El weblog personal

En esta clase entraría las bitácoras que son diarios; la única diferencia, la publicación de ideas, sentimientos, reflexiones, obsesiones, anécdotas. Pueden ser un instrumento terapéutico; pueden responder a una necesidad de exhibicionismo en la red.

Pueden sernos útiles en tutoría en la exposición de casos; en Lengua, en el desarrollo de la capacidad de expresión escrita; etc.

• Weblogs temáticos

Centrados en un tema específico; pueden tener uno o varios autores.

Útiles si los utilizamos como un recurso más de reposición además de fichero de texto, en power point, página web, …

• Weblogs de desarrollo

Muy especializados, este tipo de bitácoras permiten a los colaboradores, mediante el debate y la cooperación en información y conocimiento, desarrollar un mismo proyecto.

Pueden sernos útiles en los trabajos en equipo que requieran solución de problemas.

• Weblogs colectivos

En estos el autor es colectivo; quien participa suele conocer el destinatario de sus entradas. La interacción entre los autores-lectores es muy alta, y muy frecuente, la actualización del cuaderno.

Particularmente útil en los weblogs de asignatura.

• Fotolog

Se dan casos en los que el material entregado es una foto, o un grabado. De todas formas, la tendencia es a integrar distintos medios: texto, imágenes, sonido,…

Ha llegado el momento de poner algunos ejemplos. ¡Hay tantos!

• El weblog es una herramienta ideal para llevar el diario de clase. Por ejemplo en http://elvillena.acelblog.com/diario-de-clase.html
• Puede sustituir al cuaderno, incluso como herramienta individual.
• Puede un complemento muy eficaz en la tutoría.

http://2dmanjon.blogia.com/

• Puede ser la plataforma de una actividad, o memoria de actividades:

http://tirteafuera.blogspot.com/

• Incluso sirve para hacer proyectos colectivos: http://www.actilingua.net/blogsliterarios/quijote/ http://poemasdeamor.acelblog.com/
• Es la plataforma ideal que soporta la interdisciplinariedad: las aportaciones de distintos usuarios y desde distintas asignaturas.
• A través de Internet, el weblog se convierte en fuente de información y en soporte del trabajo de los alumnos: http://www.orientasiloe.com/transicion http://www.orientasiloe.com/transicion?page_id=53
• Proyecto fin de carrera: http://vlmetp.blogspot.com/
• También es muy útil para informar al conjunto de la clase de los libros que se están leyendo o se han leído: http://elvillena.acelblog.com/ya-puedes-escribir-acerca-del-libro-que-estas-leyendo.html

Todavía mejor: ejemplos de bitácoras que tienen como hilo conductor la temática de don Quijote:

- Ínsula Barataria.

http://blogia.com/insulabarataria/index.php

- Bitácora Académica

http://www.bitacoracademica.info/

- Bitácora Internacional

http://www.bitacorainternacional.info/

- Quijote2005

http://blogia.com/quijote2005/index.php

- Barataria.- Fundación Alonso Quijano

http://barataria.alonsoquijano.org/

- Barataria 2005

http://www.barataria2005.com/

- El blog de la clase de Lengua

http://www.iescarmenlaffon.net/serna/alumnado/

- La bitácora de Sancho

http://www.actilingua.net/blogsliterarios/sancho/

- La bitácora de Don Quijote

http://www.actilingua.net/blogsliterarios/quijote/

- Blog de El Quijote

http://elquijote2005.blogspot.com/

- La Bitácora

www.elquijote.com/weblog.php

Tirteafuera, desde su experiencia, se atreve a dar algunos consejos a quienes quieren experimentar las posibilidades de los blogs: es fácil, es útil, es práctico ¿por qué no experimentamos? Seguro que los usuarios de la biblioteca escolar agradecerán el favor que les hacemos, piensa Tirteafuera.

· Escoge una herramienta de actualización que sea fácil de usar. Prueba varios servicios. Te proponemos que empieces con Blogger (www.blogger.com) Tiene una versión en castellano.

· Determina tu objetivo. Las bitácoras se pueden utilizar para filtrar información, organizar negocios, compartir noticias familiares, establecer reputaciones profesionales, fomentar el cambio social y reflexionar sobre el sentido de la vida. Si sabes lo que quieres conseguir con tu bitácora, podrás comenzar de un modo más enfocado.

· Conoce a tu público potencial. Saber para quién estás escribiendo te permitirá adoptar un tono apropiado.

· Sé real. Incluso una bitácora profesional puede ser atractiva. Habla con voz real acerca de cosas reales.

· Escribe acerca de lo que amas. Una bitácora es el lugar para opiniones contundentes. Cuanto más implicado estés en los temas, más interesante será tu escritura.

· Actualiza con frecuencia. Los lectores interesados regresarán a tu sitio si es probable que encuentren algo nuevo.

· Construye tu credibilidad. Esfuérzate por ser sincero. Respeta a tu público y a tus colegas bloguers. Comprende que en Internet, tus palabras pueden permanecer para siempre, tanto si las has publicado tú como si han sido archivadas en otro sitio.

· Enlaza a tus fuentes. La Web permita una transparencia que ningún otro medio puede igualar. Cuando enlazas a una noticia, das acceso a tus lectores a tus fuentes primarias, permitiéndoles realizar juicios documentados.

· Enlaza a otras bitácoras. Si enlazas generosamente a otras bitácoras, extiendes las bases de la red de información y contactos sociales que estamos creando juntos en la Web.

· Sé paciente. La mayor parte de las audiencias de las bitácoras es pequeña, pero con tiempo y actualizaciones regulares tu audiencia crecerá.

Si quieres saber más:

http://www.aulablog.com/planeta/

http://www.aulablog.com/transicion-4-eso-la-bitacora-en-internet-como-cuaderno-de-clase-1

Jakob Nielsen's Alertbox, Weblog Usability: The Top Ten Design Mistakes

http://www.useit.com/alertbox/weblogs.html

Normas para escritura en web (en inglés)

http://www.useit.com/papers/webwriting/

http://www.torresburriel.com/weblog/index.php?p=711

http://www.aulablog.com/abriendo-puertas-en-la-educacion-superior...-con-blogs

Wikipedia

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

Diez consejos para una bitácora mejor

http://www.rebeccablood.net/essays/ten_tips_espanol.html

Sindicación de contenidos

http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/software/2005/03/30/140803.php

WINTHER, J. – BALSLEV, J. Weblogs PC-Cuadernos Técnicos, Barcelona..- 2004, p. 96

Barataria en el firmamento de M. de Cervantes

Tirteafuera en un pajar

Por estas fechas Tirteafuera ha querido enredar un poco ¿Qué hay más allá de una cuaderno de bitácora hecho en la biblioteca escolar? Se perciben tenues ecos. Tirteafuera no termina de aceptar que, después de largas sesiones de escritura en cada entrada, siga obteniendo el silencio hosco: Todos los lectores que se acercan a Barataria no pueden estar de acuerdo, se avisa Tirteafuera; no es posible que tantos globos sondas que sostienen ideas peregrinas y polémicas se difuminen en el ciberespacio.

Una angustia levantisca va acongojando la expresión de la cara de Tirteafuera. ¿Hay realidad más allá de Barataria? Tirteafuera duda ¿Existe ese amabilísimo lector para el que escribe Tirteafuera? Tirteafuera teme la respuesta ¿Seré el náufrago entre tanto vaivén de palabras? Tirteafuera tabletea en sus dedos la inquietud ¿En las arenas de la otra orilla hay alguien que extraiga de la botella el mensaje arrojado al mar proceloso? Tirteafuera lo niega. Quiere creer. Su estado de ánimo es el mismo de don Quijote:

"<...>-Marinero soy de amor

y en su piélago profundo

navego sin esperanza

de llegar a puerto alguno.

Siguiendo voy a una estrella

que desde lejos descubro,

más bella y resplandeciente

que cuantas vio Palinuro.

Yo no sé adónde me guía

y, así, navego confuso,

el alma a mirarla atenta,

cuidadosa y con descuido. <...>

¡Oh clara y luciente estrella

en cuya lumbre me apuro!

Al punto que te me encubras,

será de mi muerte el punto."

I, 43

Respetemos su soledad. ¿Qué pueden ser cada una de los entradas de la bitácora sino el búsqueda de sí mismo a través del viaje de M. de Cervantes? Participemos en su duda. ¿Cuántas jornadas serán necesarias para llegar a la lucidez de don Quijote?

Mientras tanto nosotros, alejados de las dudas, la inquietudes y la angustia, hemos abierto sucesivas ventanas de Google para seguir preguntando. Los primeros términos de las primeras preguntas son deliberadamente abarcadores. ¿En el firmamento, en esta fría noche estrellada cuál de las 7.020.000 estrellas es Barataria? En esta gigantesca cúpula de luz hay una tenue estrella de lejano brillo que Tirteafuera reconoce allá cada vez que en la noche observa el vaivén del tiempo. Es la voluntad de ver la que guía la búsqueda de la luz:

"<...> -¿Cómo puedes tú, Sancho -dijo don Quijote-, ver dónde hace esa línea, <...>, si hace la noche tan escura, que no parece en todo el cielo estrella alguna?"

I, 20

A veces, los telescopios pierden su rastro cuando se mira a través de ellos con pocos aumentos. Esto le pasa a Tirteafuera cuando en el cuadro de búsqueda de Google inserta términos como /cervantes/ y /quijote/:

Cervantes 7.020.000, Visibilidad: ¿

Miguel de Cervantes 2.470.000, Visibilidad: ¿

Miguel Cervantes 2.450.000, Visibilidad: ¿

Miguel +de Cervantes 2.410.000, Visibilidad: ¿

“Miguel de Cervantes” 1.710.000, Visibilidad: ¿

Miguel de Cervantes Saavedra 661.000, Visibilidad: ¿

A veces, también, una pequeña deformación en la lente sitúa en foco a Barataria como cuando en la ventana de búsqueda de Google buscamos la frase /“M. de Cervantes”/

“M. de Cervantes” 13.100, Visibilidad: 3

En este caso, se reduce el campo visual y de 13.100 páginas, Google posiciona a Barataria en tercer lugar: 3 / 11.100. Una pequeña sensación de gozo cosquillea en los ojillos de Tirteafuera.

Sin embargo, si introducimos en el cajetín de búsqueda de Google el término /quijote/, el firmamento se le cae encima: Barataria es como, para una madre, el hijo perdido en la masa de vida anónima de una gran urbe: a pesar de que lo busque página a página, frenéticamente, sólo la intuición le dice que está ahí, palpitando, ya que un mensaje como una losa le advierte:

"/Google no entrega más de 1000 resultados para ninguna consulta. (Usted solicitó resultados a partir de 900.)/"

Quijote 2,590,000, Visibilidad: ¿

Quijote en Yahoo 3.750.000, Visibilidad: 120

Menos mal que el destello de la intuición guía los pasos de la búsqueda y da esperanza a la esperanza. Tirteafuera, antes de darse por vencido, abre una ventana del buscador Yahoo e introduce el término /quijote/: de 3.750.000 páginas indexadas, en los resultados número 120 y 502 con pálida y tenue luz palpita Barataria.

Animado por los resultados, varia los resultados del telescopio y cada vez la visibilidad de la bitácora Barataria es mayor... y la velocidad del vértigo del vacío sentido en la primeras consultas en Google gradualmente va amainando. Sobre todo cuando recibe respuestas que le satisfacen: con los términos de búsqueda /Cervantes Quijote “biblioteca escolar”/ recoge 70.800 páginas y, de ellas, Barataria figura en tercera posición, por ejemplo.

Cervantes Quijote 1.500.000, Visibilidad: ¿

Cervantes Quijote “biblioteca escolar” 70.800, Visibilidad: 3

Cervantes Quijote “biblioteca escolar” barataria 89, Visibilidad: 1

Cervantes Quijote “biblioteca escolar” tirteafuera 65, Visibilidad: 2

Cervantes Quijote “biblioteca escolar” tirteafuera -site:cervantesvirtual.com 64, Visibilidad: 1

Hoy, Tirteafuera podrá dormir tranquilo: en foco tiene a Barataria. De todas las estrellas que hay en el firmamento de M. de Cervantes y don Quijote, millones, ha sido capaz de situar la leve titilación de Barataria en sus coordinadas exactas.

Cervantes Quijote “biblioteca escolar” “centros públicos” tirteafuera -site:cervantesvirtual.com 1, Visibilidad: 1

Cuando esté con sus escolares, Tirteafuera les pondrá ejercicios de búsqueda para que así los usuarios de la biblioteca escolar puedan encontrarse a sí mismos.

Dejemos tranquilo a Tirteafuera. Esta entrada en la bitácora no es más que un ensayo para observar el comportamiento de Google y de cómo GoogleBot en sucesivas indexaciones altera los resultados en la búsqueda de los términos /cervantes/, /quijote/, /”biblioteca escolar”/, /tirteafuera/, /barataria/, etc.

Ficción vs. información, deleitar vs. intruir, derecho vs. deber

Dicotomías en la promoción de la lectura

Por qué El Quijote es un texto tan libresco se pregunta Tirteafuera; por qué este texto de M. de Cervantes se ceba de los libros; por qué don Quijote es el sueño de un anodino y anónimo hidalgo. ¿Por qué? La respuesta Tirteafuera quiere buscarla en el autor: ¿qué empuja a M. de Cervantes a leer? El afán de saber, la búsqueda de materiales para una parodia, el placer de perderse en otros mundos para componerse a sí mismo, la demanda del reconocimiento de los iniciados, la exploración de respuestas a preguntas acuciantes,

En este aspecto es interesante la enumeración de las distintas motivaciones para la lectura que nuestro autor recoge en el capítulo 32 de la Primera Parte:

"<...>, y que tengo ahí dos o tres dellos (libros), con otros papeles, que verdaderamente me han dado la vida, no sólo a mí, sino a otros muchos. Porque cuando es tiempo de la siega, se recogen aquí las fiestas muchos segadores, y siempre hay algunos que saben leer , el cual coge uno destos libros en las manos, y rodeámonos dél más de treinta y estámosle escuchando con tanto gusto, que nos quita mil canas. A lo menos, de mí sé decir que cuando oyo decir aquellos furibundos y terribles golpes que los caballeros pegan, que me toma gana de hacer otro tanto, y que querría estar oyéndolos noches y días.

-Y yo ni más ni menos -dijo la ventera-, porque nunca tengo buen rato en mi casa sino aquel que vos estáis escuchando leer , que estáis tan embobado, que no os acordáis de reñir por entonces.

-Así es la verdad -dijo Maritornes-, y a buena fe que yo también gusto mucho de oír aquellas cosas, que son muy lindas, y más cuando cuentan que se está la otra señora debajo de unos naranjos abrazada con su caballero, y que les está una dueña haciéndoles la guarda, muerta de envidia y con mucho sobresalto. Digo que todo esto es cosa de mieles.

-Y a vos ¿qué os parece, señora doncella? -dijo el cura, hablando con la hija del ventero. -No sé, señor, en mi ánima -respondió ella-. También yo lo escucho, y en verdad que aunque no lo entiendo, que recibo gusto en oíllo; pero no gusto yo de los golpes de que mi padre gusta, sino de las lamentaciones que los caballeros hacen cuando están ausentes de sus señoras, que en verdad que algunas veces me hacen llorar, de compasión que les tengo."

I, 32

… Si M. de Cervantes lee, esta inclinación transpira en sus personajes, en sus historias. El texto de El Quijote es el camino de vuelta de todo lo vivido y de todo lo leído.

¿Qué es don Quijote sin la lectura? Su biblioteca es su voluntad de ser; las hojas de sus libros, las alas que remontan la rutina y el anonimato. La vida de don Quijote trasciende a Alonso Quijano en la constancia que ha vivido, como M. de Cervantes en la meticulosidad de los prólogos a sus libros: que estos libros pronuncien mi nombre, guarden mi memoria, parece apuntillar M. de Cervantes. De todo ello, don Quijote es el espíritu libre que conquista para el autor la celebración de su vida en los lectores; y el texto de la novela, el territorio mausoleo en el que se guarda su memoria.

Vaya todo este preámbulo como justificación de la importancia de la lectura y del texto ya que, aunque no declarado, el tema de esta nueva entrada en la bitácora, como ya habrás intuido, avispado lector, parece que tiene que ver con la promoción de la lectura. Tirteafuera sigue en su plan trazado. A machamartillo:

Veamos, nos anima Tirteafuera, aunque sea con las cifras de la estadística cuál es la significatividad del campo semántico /libro/ y /lectura/ en El Quijote:

• lector 9
• lee 9
• leedle 1
• leelde 1
• leella 2
• leellas 1
• leelle 1
• leellos 1
• leemos 1
• leen 1
• leer 66
• leeré 1
• leería 1
• leerla 6
• leerle 1
• leerlos 1
• novela 19
• novelas 5
• librería 2
• librero 2
• libro 96
• libros 142

Si M. de Cervantes lee, leen también sus personajes, incluso Sancho Panza que no sabe leer. Bien puede verse la importancia de la lectura en la construcción de la historia, y de cómo escribir es primero leer, o que para ser antes es estar en actitud de búsqueda y acopio de materiales. Bien, Tirteafuera. ¿Y?

No entiendo la actitud de aquellos pedagogos que, a la hora de proponer materiales para esta búsqueda, proclama Tirteafuera, excluyen los textos clásicos, proponen sucedáneos, aconsejan textos adocenados, reducen la experiencia lectora a materiales de ficción, descartan la disciplina y el esfuerzo en la lectura y no aportan más experiencia que la que les presta el mismo entorno real o virtual que les rodea. Proclama Tirteafuera. Rotundo.

Quizá, todo ello sea porque no tenemos bien claro qué prioridades considerar a la hora de definir los objetivos que nuestros escolares han de conseguir. Si partimos del texto de El Quijote, M. de Cervantes nos ofrece un modelo que nos puede ser útil, apunta Tirteafuera, ya que a través del contacto con los libros contagia al lector por medio del deseo de la imitación la seducción de la lectura. Aunque M. de Cervantes, para ser un modelo, se ha situado en un extremo del eje de oposición, es posible, si trabajamos con una serie de dicotomías, entender la promoción de la lectura de otra manera. Veamos, nos anima Tirteafuera.

Aquí tenemos algunas disyuntivas:

lectores de textos clásicos o lectores.

Propuesta o coacción

Derecho o deber

Fomento o imposición

Literatura o currículo

Lectura libre u obligatoria

Educar en la lectura o educar por medio de la lectura

Textos literarios o superventas

Deleitar o instruir

Ocio o negocio

Ficción o información

Formar o informar

Enseñar a leer o suscitar la afición por la lectura

Hábito lector o eficacia lectora

Protestaréis, inteligentísimos lectores, por la simplificación que nos propone Tirteafuera: la compleja realidad reducida a la lucha de contrarios. ¡Que le vamos a hacer! Superemos esta visión a través de la búsqueda de la interacción de estos términos.

En opinión de Tirteafuera, cuando hablamos de promoción de la lectura, estamos enfatizando una función determinada de la lectura: el perfil del lector corresponde a un lector que ejerce voluntariamente, como propuesta de ocio, el derecho de elegir un texto de ficción, ajeno al currículum, no necesariamente literario. En este caso, la función del bibliotecario es proponer, fomentar, educar por medio de la lectura, deleitar, suscitar la afición por leer, facilitar la adquisición del hábito lector a través de la suma de experiencias positivas.

Y no podía ser de otra forma, afirma categórico Tirteafuera. Sin embargo, a la hora de promocionar la lectura, tenemos que considerar otros modelos tanto más necesarios cuanto las habilidades lectoras de los usuarios de la Biblioteca Escolar estén menos desarrolladas.

Veamos, se arremanga Tirteafuera. Nuestros escolares han de adquirir habilidades y estrategias lectoras que hagan eficaces su esfuerzo, tienen que saber leer; es una obligación de la institución escolar. Deben leer textos clásicos, textos literarios, textos informativos; es el compromiso adquirido en el desarrollo de los currículos.

Por todo ello, podemos dedicarnos sólo a fomentar la lectura si esto es suficiente; si no lo es, la institución escolar ha de asumir la obligatoriedad de que los escolares se ejerciten en la lectura; la institución escolar debe cualificar personas que gradualmente ganan en autonomía en el comprensión de sí mismas, en su relación con los demás y en el conocimiento del espacio y tiempo en el que viven. Para ello, es imprescindible asegurar una competencia lectora adecuada al grado de desarrollo personal. En otras palabras, debe enseñar a leer significativamente. Y esto es así como que en otras asignaturas tienen que aprender el teorema de Fibonacci.

Muchas de las referencias a la lectura en El Quijote tienen que ver con la lectura ocio, pasatiempo, placer, evasión, enajenación:

"<...> Es, pues, de saber que este sobredicho hidalgo, los ratos que estaba ocioso -que eran los más del año-, se daba a leer libros de caballerías, con tanta afición y gusto, que olvidó casi de todo punto el ejercicio de la caza y aun la administración de su hacienda; y llegó a tanto su curiosidad y desatino en esto, que vendió muchas hanegas de tierra de sembradura para comprar libros de caballerías en que leer, y, así, llevó a su casa todos cuantos pudo haber dellos;

y así, del poco dormir y del mucho leer , se le secó el celebro de manera que vino a perder el juicio."

I, 1

Y no podían ser menos, tal como el propio M. de Cervantes lo precisa en el texto:”<…> pues no es posible que esté continuo el arco armado, ni la condición y flaqueza humana se pueda sustentar sin alguna lícita recreación.”, I, 48. Sin embargo, aun siendo muy importante, no podemos descuidar otras funcionalidades de la lectura en nuestros escolares.

Para cerrar esta entrada en la bitácora, Tirteafuera señala el destino de sus laboriosas disquisiciones: es hora de superar prejuicios que impiden que los escolares mejoren su eficacia lectora; es hora de normalizar la lectura de los clásicos, incluido El Quijote, por supuesto; es hora de crear plataformas que revaloricen la lectura en todas las disciplinas (la hora en silencio, en la que todos los miembros de la comunidad escolar se dedican a leer textos para ellos significativos); es hora de que los profesores se presenten como lectores avanzados o como usuarios solventes en el manejo de la información; es hora ya de asumir que la lectura se ejercita como el músculo del atleta; es hora de que la institución escolar posea un modelo propio que capacite al ciudadano en la competencia y autonomía lectoras. En todo tipo de textos.

Vale.